由两位教师的不同表述所想到的……
前不久，听了两位教师在课堂上针对学生的探索发现所表述的两句不同的言语：
一位教师说：“××同学，你的发现真是太棒了，为了奖励你，再给你一次机会，把想法重复一遍好吗？”另一位教师说：“你的精彩发现很有价值，很值得大家再听一次。”
几乎在相同情景下两位教师所说的两句不同的话语却折射出不同的教育思想，前一位教师没有真正领会课改的实质，只是把课改理念当作一种装饰，当作一件美丽的外衣披在身上。因为课是属于学生的，“机会”不是老师赏给学生的，显然一个“给”字反映了教师与学生的不平等，教师在潜意识里仍凌驾于学生。另一位教师的言语体现了他已将自己融入到学生之中，成为学生学习的共同体，教者把课堂还给了学生，师生的对话是平等、民主的，学生听后感到的不仅仅是自己答案得到了他人的认可，而且感受到了老师对他的“人文关怀”。
回顾自身的课堂教学，反思自身的教学行为，虽说课改已实践了几年，对教育的新理念也能道出一二，但我的教学还是停留在新课改的边缘，穿新鞋走老路。平心而论自己的课堂，“给”学生的东西还是很多：如讲得多，给学生知识；常提问，给学生发言机会；……。在“给”的同时，“不给”学生的东西也很多：如重结论应用，不给学生探索过程；重频繁互动，不给学生深层次的思考空间；重教法研究，不给学生学法指导；……。这些现象充分证明自己仍高高在上，驾驭着课堂的一切，调控着学生，我仍是学生的主人。
从两位教师的不同言语使我猛然悟到：只有不停的修炼自身的教学行为，把潜伏在灵魂深处诸如“给”的做法查找出来，才能使自己教育思想与行为真正融合到课改理念中去。
